教育部的现场答辩，设在北京一家庄重的会议中心。气氛与之前的学术论坛截然不同，这里更注重实效、数据与落地方案。等候厅里，竞争对手们的代表个个西装革履，神色凝重，空气中弥漫着无形的压力。“益星”团队由钟益亲自带队，张雪儿作为课程核心顾问随行，李工则随时待命以应对技术质询。
轮到他们入场时，钟益深吸一口气，与张雪儿交换了一个坚定的眼神，率先走进答辩室。评审席上坐着七八位专家，表情严肃，目光如炬。没有寒暄，主持人直接示意开始。
钟益的陈述摒弃了所有华丽辞藻，开门见山，用最精炼的语言和最具冲击力的数据图表，在15分钟内清晰地阐述了“探索者”平台如何通过“轻量pbL”模式，精准解决当前教育痛点，并展示了平台用户活跃度、任务完成质量分析、以及与新课标要求的对标情况。他重点强调了平台的“工具”属性——赋能教师，而非替代教师；激发学生内在动机，而非外部强制。
张雪儿补充阐述了课程设计的底层逻辑，她结合具体的微项目案例，明如何将学科知识、传统文化、思维方法无痕融入趣味探索中，其一线教师的背景让她的发言极具服力。
提问环节，风暴骤起。一位技术背景的专家尖锐提问：“你们的平台强调开放性探究，但如何有效监管用户生成内容（UGc）的风险？比如不当言论或错误信息？”
钟益沉稳应答：“我们建立了三重审核机制：AI关键词过滤、教师志愿者团队巡查、以及用户举报快速响应。更重要的是，我们通过任务设计积极引导，营造鼓励积极探究、互相尊重的社区氛围，防大于治。”
一位教育测量专家追问：“你如何量化‘探索者’带来的学习效果？没有考试分数，怎么向学校和家长证明其价值？”
这个问题直击核心。钟益早有准备，他切换ppt，展示了一套独特的“素养发展性评价图谱”，它不提供分数，而是通过分析学生在平台上的行为数据（如提问类型、协作模式、迭代次数等），模糊勾勒其批判性思维、创造力等素养的变化趋势。“我们提供的不是评判，而是反映成长过程的‘镜子’，帮助教师和家长更全面理解孩子。”他同时展示了几个匿名学生的前后期图谱对比，变化清晰可见。
问题一个接一个，涉及知识产权、可持续运营、区域适应性等诸多方面。钟益团队准备充分，回答条理清晰，既有原则性，又有灵活性。整个答辩过程如同一次高强度的智力攻防战。
当主持人宣布结束时，钟益的后背已被汗水浸湿。走出答辩室，他长长地舒了一口气，无论结果如何，他们已倾尽全力。
返回酒店的路上，车内异常安静，紧张的神经松弛下来，只剩下疲惫。张雪儿轻轻靠在他肩上，低声：“你刚才很棒。”
钟益握住她的手，没有话，但紧握的力度传递着一牵这一刻，事业上的并肩作战，让他们的心靠得更近。
等待结果的日子煎熬而漫长。三后，正式通知下达：“益星教育科技”提交的“探索者”平台，经过综合评审，成功入选“国家数字教育资源公共服务体系”首批推荐项目！
消息传来，公司上下沸腾了！这不仅意味着巨大的荣誉和前所未有的发展机遇，更是对钟益坚持的教育路径最权威的肯定。媒体的报道铺盖地，“钟益”和“探索者”成为了现象级话题。
成功的喜悦之后，是更繁重的工作。纳入国家体系意味着要接受更严格的监管，满足更广泛用户的需求，平台需要再次升级扩容。钟益变得更加忙碌，频繁往返于北京和本市之间。
在这个事业登上新高峰的时刻，钟益的内心却愈发清晰地渴望一份安定。一个周末的夜晚，他推掉了一个应酬，早早回到和张雪儿共同布置的新家。张雪儿正在阳台给花草浇水，夕阳的余晖给她周身镀上一层温暖的光晕。
钟益走过去，从背后轻轻抱住她。张雪儿微微一怔，随即放松地靠在他怀里。
“雪儿，”钟益的声音带着一丝不易察觉的紧张，却又异常坚定，“我们结婚吧。”
不是疑问句，而是陈述句。没有浪漫的烛光晚餐，没有精心设计的仪式，就在这日常的黄昏时分，在充满生活气息的阳台上。
张雪儿转过身，看着他眼中映着的霞光和自己的影子，脸上绽放出温柔而幸福的笑容。她等这句话，似乎已经等了很久，又似乎一切本该如此水到渠成。
“好。”她简单却郑重地回答。
没有惊动地的誓言，只有相拥的身影在夕阳下拉长。对于他们而言，婚姻不是恋爱的终点，而是这场共同冒险、彼此成就的人生旅程，自然抵达的下一站。这里是他们共同打造的避风港，也是他们继续出发的基地。
国家级平台的广阔地在他们面前展开，而心灵的归处，也在此刻尘埃落定。钟益知道，未来的挑战只会更多，但有了身边这个灵魂伴侣，有了这个温暖的家，他有了无尽的勇气和力量，去迎接任何风雨，去创造更伟大的可能。
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（第三十七章 结束）
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